Русский язык. 1 класс. Речь устная и письменная.

1. Ушакова Галина Иосифовна, МБОУ «Гимназия №8» г. Энгельс Саратовской области. 2. Русский язык. 1 класс, (Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина. Русский язык. 2015 год, стр. 4-5 ), фрагмент урока с использованием электронного учебника. 3. Место и роль урока в изучаемой теме «Речь устная и письменная». 1 урок в этом разделе. 4. Тип урока: «Открытие нового знания». 5. Цель урока: создать условия для формирования первоначальных представлений об устной и письменной речи, о языке как средстве общения. Используя электронную форму 6. Задачи урока: • на практическом уровне различать случаи использования устной и письменной речи ; • познакомить учащихся со способами сохранения и передачи устной и письменной речи; • узнать о происхождении слов микрофон, телефон, устная речь из электронного этимологического словарика; • провести самостоятельную работу с самопроверкой (мини- тестирование понятий: устная и письменная речь по электронному учебнику). Формируемые УУД: 1. Познавательные УУД 1 (осуществляет наблюдение объекта в соответствии с заданными целями, определяет признаки наблюдаемого объекта, фиксирует результаты.); 2. Познавательные УУД 2 (анализ, владеет рядом общих приёмов решения задач, выбирая эффективные способы решения, аргументирует свои действия, опираясь на общие приёмы решения задач) 3. Регулятивные УУД (выполнять учебные действия в речевой и умственной форме); 4. Коммуникативные УУД (постановка вопросов, уметь формулировать с достаточной полнотой собственное мнение и позицию); 5. Личностные УУД (смыслообразование: мотивация, границы собственного знания и незнания.), (адекватное осознанное представление о качествах прилежного ученика); Примечание. В видеосюжете сделан акцент на применение ЭФУ в образовательном процессе. Во фрагменте не представлены виды письменной работы на уроке, однако, в рамках целостного урока эта работа была проведена. В рамках системно-деятельностного подхода при проведении электронного мини- тестирования была организована работа в парах и группах. Ребята распределяли роли внутри группы, осуществляли самоконтроль и взаимоконтроль в группах, направляли друг друга. Во фрагменте урока эта форма работы сокращена.